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十年树木百年树人（第3页）

中国大学的堕落已非一日，但堕落到今天这个地步，还是让人大掉眼球。所谓名校，值得夸耀的不是它的学术地位，也不是教学水平，而是校花的美貌妩媚程度。更关键的是，这个转变是悄然发生的。不知不觉之间，大学里已经没有人谈论它的名师了。

当然，现在的大学也已经没有了什么名师。历史悠久一点的，还可以吹吹过去如何阔。但过去的大师，说来说去就那么几位。说多了，谁不烦？现在的所谓名师，真有名假有名都说不清。无论怎么吹，也无非是官方认可，民间无名的御用学者。想让人记住，也的确有难度。至于一所大学的重点学科数目，一级学科数量，博士点有多少，每年拿下多少国家重大课题，都是官方统计部门才关心的事。无论学校的网站和宣传品上怎样渲染，人们也记不住，不关心。一所大学，给人印象深刻的除了一些特别的建筑，大概就只有校花了。

大学到了靠校花打亮点的时代，大学大体上也就快不用办了。

走过场的大学

大学本科毕业时，文科类的要做一个毕业论文，而工科的则是一个毕业设计。现在，无论是设计，还是论文，都是糊弄。而且已经糊弄很长时间了。这种事媒体还能当个事来报道，本身就让我这个圈内的人感到惊讶。别说本科生，就是硕士和博士论文，还不一样是混出来的。一个学校一个专业内，有多少博士论文是两周之内赶出来的，肯定不是一个两个。五六年前，我跟几个好事者模仿美国的大学，弄了一个博士论文讨论班，让即将答辩的博士生把他们的论文拿出来亮亮，大家批评一下，把把关。结果，大多数的论文都惨不忍睹。最后不仅学院不干了，众多带博士的教授博导们也不干了，说是我们故意整人。算了，大家还是糊弄好了。

当然，这样的糊弄，跟教授们心地善良不无关系。答辩的时候枪毙一个人的论文，让他没法毕业，已经找到的工作泡汤，没有了饭碗。在今天这个就业难的时候，的确没有多少人有这个勇气。有的博士生真的就在答辩的时候带上农药，说是不给通过，立马喝下去。威胁跳楼的，也听了不止一例了。更怕的是，人家带上家人和亲朋好友来闹，让你过不了日子。所以，教授们只好大开仁慈方便之门，大批量的放水。

多少年前，教授们就自嘲说，所谓参加答辩，就像是赌场里伺候局的下人。只是当年的伺候局还可以骂，现在，人家学生骂都不让骂了。只要你有了这个名声，那么下次答辩，人家学生就会跟导师提出来别请这个人。所以，很多答辩会就变成恭维大会，你好我好，大家都好。

出现这样的糊弄式教育，关键还是体制原因。我们的高等教育从本质上讲，是个严进宽出的结构。只要能考进来，无论本科还是博士生，不让人家毕业是个很难的事情。加上这些年的扩招，大学膨胀，宽出，就更加宽得没边。什么事一旦成习惯了，也就成了“法律”了。有哪个不识相的，敢犯众怒呢？真的犯了，学生家长较真起来，连生命都有危险。

按道理说，无论是本科的论文和设计，还是研究生的论文和设计，都是他们教育过程中一个非常重要的环节，做得好坏，跟他们的学识能力息息相关。同样，用人单位录用毕业生的时候，也应该参考一下他们做的东西。但是，当今之世，最受学生青睐的公务员和国企用人不看这个，看什么？大家都知道。其他的地方，用人也不看这个。看简历，看面试，没听说哪个待遇优厚的用人单位，看在一个杰出的毕业设计的面上而录用一个人的。

这样的话，大学毕业生的毕业论文和设计造假、糊弄，也就非常正常了。如果不糊弄，反倒有点奇怪了。

二、家庭教育，惨不忍睹

父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。

所谓的玩，就是游戏，游戏的过程就是成长的过程。

教育过程极度稀缺的尊重

有人说，中国人是一个特别善于自轻自贱的民族。但其实，这个自轻自贱的民族，彼此间也不尊重。父母都爱自己的孩子，但却很少考虑过孩子的自尊心。孩子有了过错，如果要批评的话，肯定上纲上线，专挖孩子最不想说的那点错处。对孩子有期待并没错，但很少有人看到孩子的进步。考70分，说为何不考80分；考了80分，又说人家孩子都有90分的了；真的考了90分，则会说为何不是100分，你看邻居家的谁谁，门门都100分。很多家长，把偷看孩子的日记、短信，视为理所当然。一旦发现孩子有那么一点朦胧的恋情，平时不露声色，一旦孩子犯了错，就猛地把看到的都抖出来，让自己的孩子好像当众被剥光了一样。

无论家长还是老师，都说是为孩子好，但却都不约而同地羞辱人。羞辱得越狠，他们好像就越是得意。整个教育的过程，没有人在意孩子的自尊心，没有人把孩子当人来尊重。所谓的人格，在这里似乎一钱不值。这样教出来的学生，基本上就是三类人：一类老实得近乎呆滞，家长老师怎么说就怎么做；第二类则没脸没皮，张嘴就检讨，就道歉，然后该做什么还做什么；第三类就是自暴自弃地反抗，最后变成公认的问题少年。

和这样专门打击孩子自尊心的严管不同，某些家长和老师是娇纵孩子。所谓娇纵，就是什么都不管，随着孩子的性子来，你想干啥就干啥。这样的娇纵，也不是对孩子的尊重，仅仅是放任孩子作恶。任何一个孩子，都有善的一面，也有恶的一面。而娇纵，显然不可能是放纵孩子去发展自己善的一面，几乎都是纵恶。这样的话，孩子的自尊心就变成了自大狂，没有是非，没有善恶。但是，社会绝对不可能因你一家的价值而改变，社会还是有善恶是非的分别和判定。所以，这样娇纵的结果，无非是让自己的孩子变成社会上的弃人。最终，不仅得不到尊重，还会招致更严厉的惩罚。

人的自尊心，就其本质而言，是善的，有是非的。教育的过程，爱护孩子的自尊心，像爱护眼睛一样。唯有如此，孩子才能向善，才能上进。

游戏与成长

现在的大学生心理有毛病的越来越多，稍有挫折，就经受不起。恋爱失败，求职失利，甚至考试作弊被抓了，也可能当场跳楼。当然，形成这样或那样的心理毛病，有相当复杂的原因，但不能不说，一个很重要的原因，是他们的成长过程出了问题。

现在的孩子长大成人的过程，一般都处在家长营造的环境中。只要家境尚可，这个环境就有吃有喝，什么都不缺，学习的用品，书籍也应有尽有，很多孩子早早就有了自己的笔记本电脑。整个成长过程，也被家长和学校安排得十分紧凑。什么时间做作业，什么时间弹钢琴，每个周六、周日做什么，补习还是上兴趣班，都计划得十分妥帖，有的甚至可以按分钟来计算。

但是，这样周密的安排，恰恰缺了一项儿童成长所必不可少的内容——游戏。有的家长虽然也给孩子买玩具，但往往仅限于学龄前。一旦进入小学，甚至幼儿园大班，孩子游戏的机会就逐渐被剥夺了。孩子年龄越大，游戏的机会越少。到了高中，如果这孩子还被期待要考大学的话，那么就跟关进监狱一样。所有的时间都不是自己的了，要完全听人摆布，做一道道早就做熟做烂的题，争取在高考中拿一个好成绩。反过来，如果某个孩子被认为成绩不行了，高中阶段转入职业学校学习，那么这样的学校整体上就成了游戏胡闹的所在，根本没有任何人学习，大家打闹甚至胡闹几年就进入社会了。

稍有动物学知识的人都知道，凡是高级哺乳动物从小就会嬉戏，那就是动物的游戏。动物就是通过彼此不间断地嬉戏，才成长起来的。嬉戏中有它们的学习，也有它们对社会环境的认知，更有它们的心理发育。其实，人虽然已经进化到了具有高度社会意识的阶段，但本质上还是动物。也就是说，人的天性还是喜欢嬉戏，喜欢玩。

为了系统化学习某些知识，放弃部分的嬉戏机会当然必要，但如果全然放弃，对孩子的心理发育是非常不利的。剥夺孩子的游戏机会，看起来好像是可以驱使他们有更多的时间学习，其实不然。我们现在的中小学教育，一方面花太多的时间去学那些多数学生根本用不上的知识，一方面花更多地精力在复习已经掌握的知识上，重复严重。浪费了学生太多的时间和精力，侵占了学生的嬉戏时间，从学生成长的远期效果和目标看，其实是得不偿失，负作用明显。

已经到了把孩子的游戏还给孩子的时候了。没有游戏，成长就是畸形的。

让孩子多玩会儿

娶了中国太太的美国人很不解，为何中国妈妈总是督促孩子学习，一看到孩子玩，就大声斥责。其实，到了美国的中国女人已经多少美国化了，她们在中国的同胞，在督促孩子读书上进方面，用功之深，心思之密，督促之严，已经达到了骇人听闻的地步。美国人说，中国妈妈的使命就是要把孩子逼疯。从某些方面来说，也还真差不多。

家长望子成龙，当然也可以理解。虽然我们都知道，能成龙的孩子，其实不多，人世间多的是芸芸众生，不管家长们怎么望子成龙，多数的孩子能成人也就不错了。当然，人们尽可以这样期待，做点梦总是好的。但要命的是，很多家长似乎就是见不得孩子玩，天然地认定，玩就是不好的。恨不得自家的孩子，24小时都在勤奋用功。我们的古训也这样告诉我们，业精于勤，荒于嬉。自古以来，被记录下来的好孩子都是勤奋用功之辈。头悬梁，锥刺股，凿壁偷光，囊萤照雪。千百年来，大人们一直用这样的模范典型来激励和鞭策孩子。

贪玩是人的天性。小动物一生下来，就会玩。它们某些后天习得的本领，都是在玩的过程中学会的。人猿相揖别，人依然是动物性和社会性的综合体。其天性，还是爱玩。所谓的玩，就是游戏，游戏的过程，就是成长的过程。人只有充分地游戏，身体和心理才能发育好。跟动物一样，很多的本领都是通过游戏才能习得。游戏，或者说玩，是人成长过程中不可或缺的环节。

然而，我们中国人长期以来却把玩，贪玩，看成一种恶习，对此深恶痛绝。千方百计不让孩子玩，实在不行，也得少玩，让孩子在呵斥和打骂声中玩。过去，一个家庭孩子很多，家长即使想管，也力不从心。现在，一个家庭一个孩子，家长有了更多的精力和财力，把管理办到严丝合缝。在让子成龙的伟大目标指引下，在幼儿园和学校的老师配合下，理直气壮地把孩子扔进各种课业的陷阱，眼睁睁看着自己的孩子在里面挣扎，却一点都不心疼。

于是，这样挣扎出来的孩子，就有了各种各样的毛病，有的是心理上的，也有生理上的。尽管吃的比父辈好，现在的孩子身体却比以前差很多，还没进大学，就都戴上了高度近视镜。至于心理状况，就更加堪忧。能进大学，尤其是名牌大学的，都是好孩子。即使在这些好孩子中，也不乏自闭的，自我膨胀的，心理阴暗的。有的学生，一入学就把自己关在宿舍里打游戏，一学期下来，一堂课也不上；还有的孩子，自我膨胀得很厉害，所有人都得围着他转，完全不知道怎么跟人打交道；更严重的，是稍有挫折，就跳楼自杀。

那些只知道让孩子用功的家长们，他们不知道孩子的成长，有一个健康的心理和身体是最重要的。有了这些，再繁难的知识都可以习得。而没有这些，即使读到博士毕业，最终也有可能鸡飞蛋打，遗憾终生。

人人都在惯孩子

从小就听大人说，惯子等于杀子。还连带着听一个故事，说是一个寡妇，从小把孩子拉扯大，不说也不碰，惯得不得了。后来孩子偷东西了，还成了惯偷，最后越偷越大，判了死刑。临死前，要求见他娘一面，要吃他娘最后一口奶。结果，把他娘**咬了下来。还恨恨地说，如果你当初不这样惯我，我不会有今天。

可惜，这样的话今天没有人说了，故事也失了踪。极目望去，似乎人人都在惯孩子。当然，惯孩子的结果，未必都有故事上讲的那么可怕，好些孩子虽然娇生惯养，但心地还挺善良，做不了什么坏事。但娇惯的结果的确不怎么样，现在人们抱怨80后、90后的毛病，其实说到底，都是抱怨者这一辈给惯出来的。

作为老师，我每年都会帮一些贫困的学生，每次借钱都说好了是借，不是给。当然，如果他们不还，我也不会逼债。其实，我并不在乎那几个钱。但是，我发现凡是男学生，毕业之后多数不还，而女学生大多都还。很明显，男孩子被惯的比女孩子厉害。在他们眼里，还不还钱，本是个无所谓的事。他们根本没想过，还钱是一份责任。不还钱，不仅丢了自己的那份责任，而且也丢了面子。他们连在我面前丢了面子都不在乎，很难想象，到了社会上，他们是不是会在乎自己的脸面，自己的尊严。我当然也没法相信，他们日后能做出什么成就。

其实，每个大人即使不讲那个传统的故事，他们也都知道，惯孩子不好。之所以非惯不可，在很大程度上是因为一个家庭只有一个孩子，人们都输不起。好些被娇惯习惯了的孩子，只要索要不能被满足，动辄以自杀相威胁。一旦到了这个时候，家长只好缴械投降。其实，即使一对夫妻一个孩子的所谓国策难以改变，在一个孩子的前提下，从理性角度，不惯也比惯更合理。