一零中文

§关键处点拨（第1页）

§【关键处点拨】

中国的父母送孩子上学，叮嘱的往往是两句话：一是过马路要注意安全，二是上课要认真听讲。老师在晨会课、班会课上三令五申强调的也是上课要认真听讲，有时候甚至在上课时猛敲讲台，提醒大家要认真听讲。在素质发展报告书上，“上课认真听讲”或“不认真听讲”，也常常出现在孩子的评语中。

有人认为，强调上课认真听讲，说明我们的教育观念还不承认孩子是“课堂的主人”；但显而易见，孩子如果不认真听讲，学习就会大打折扣，不但什么都学不到，甚至还要影响老师上课、同学听课。

正确看待课堂听讲与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：

要让孩子上课认真听讲，就要知道怎样才是认真听讲？哪些行为属于不认真听讲？明确这一点，才能对孩子起到指导作用。

在这方面，主要关注以下两点：

从孩子上课的反应看

从孩子上课的反应看，大体上包括以下类型：

①爱坐前排型

对于中小学生来说，如果是孩子自己要求坐在前排、而不是老师排座位指定坐在前排的，往往是上课认真听讲的好学生，因为坐在前排更便于专心听讲。如果是临时择座，情况就不同了，有的可能是因为晚进教室，后面没座位了；或者是很久没来上课了，故意坐在第一排想引起老师的特别关注。

②猛抄笔记型

笔记抄得勤能够在一定程度上反映上课的认真程度，但与孩子的个性有关。有的人非常喜欢记笔记，感觉这很有成就感；有的则相反。

③坐立不安型

上课时东张西望、搔首弄姿、或走神、或无奈。如果不是因为内容孩子已经弄懂了，认为不需要再学，这种坐立不安就会影响学习。

④夫子不识学生型

一段时间过后，如果任课老师还不认识孩子，就表明这孩子的学习出了问题，学期结束时批卷、给分都会因此而降分。

⑤学生不识夫子型

一段时间过后，如果孩子居然不认识自己的任课老师，同样表明这孩子的学习出了问题。这种情形很少，通常是经常逃课的孩子。

上面几种类型，基本上都可以归纳为“不认真听讲”。最应提倡的是“认真听讲、偶尔抄笔记型——上课时非常认真地听老师讲课，然后进行思考，适当作些记录。”可惜这个比例很小，大约不到20%。为了克服一边听讲一边做笔记两者不能兼顾的毛病，最好是三四位同学课后一起回顾、一起整理笔记，这是一种有效方法。

从老师上课的型态看

从老师上课的型态看，主要包括以下几种类型：

①猛写板书型

老师一边讲解一边演算，根本不管孩子是否认真听讲、进度跟得上跟不上。孩子一旦跟不上做笔记，就会因为灰心而放弃。

对策：让孩子主动向老师请教自己不懂的地方。

②只用投影、不抄笔记型

这种老师对教学内容非常熟悉，了然于胸，可是却苦了孩子不知道要不要做笔记：有时候字太少，不知道要不要抄；有时候字太多，根本就来不及抄。

对策：当孩子跟不上老师的讲课速度时，一定要主动向老师提出。

③没有教材、口头演说型

老师上课没有任何书面依据，讲到哪里是哪里。

对策：让孩子主动坐在前排认真听讲，重要的内容可以录音。

认真听讲的一条基本要求，就是上课时思路要紧跟着老师走。

在这方面，主要关注以下两点：

以耳助听，边听边记

人的感觉器官是相互联系的，其中尤其以“耳”和“目”的关系最为密切。一个“聪”字，“耳”就占了一半。孩子在课堂上首先要认真听；其次是眼睛一定要看着老师，不能看着与听讲内容无关的图像和实物。眼睛为耳朵服务，非常有利于集中注意力。

上课时，最容易走神的情形是：眼睛虽然看着老师，可是头脑里却在想其他问题，这就是通常所说的思想开小差。要克服这个毛病，最好的办法是一边听一边在心里默记，迫使孩子思想集中起来。