一零中文

§第3节 嘲笑性厌学（第2页）

例如，他们会嘲笑一些穿“过时”服装的孩子“老土”、“没品位”，从而使得被嘲笑者感到“无脸见人”，产生厌学情绪。

在这种情况下，父母和老师就需要出面来帮助孩子走出审美误区了。通过培养高雅的审美情趣，让孩子懂得什么叫内在美、心灵美，从而把精力用在学习上。

认清孩子受嘲笑的危害

嘲笑是一种语言暴力，决不是轻描淡写的“开开玩笑而已”。嘲笑是无形的，可是它的力量却是非常可怕的。

嘲笑会摧毁自信

嘲笑会用它那不怀好意的笑声，把孩子的无数个美妙梦想扼杀在半途中，从而让孩子也加入那嘲笑者队伍，壮大嘲笑的力量。

一则寓言故事说，有一只又饥又饿的鸭子，在黑夜的湖水里寻找食物。它忽然看到了月亮在水里的倒影，以为这一定是一条闪着银光的鱼呢，于是就一个猛子扎进了水里。这一情景被几个同伴看见了，不一会儿，芦苇**里所有的居民都放声大笑起来。

这只鸭子感到非常难堪，从此再也不敢潜水觅食了，身体越来越虚弱，最终饿死在满是鱼虾的湖水中。

学习也是这样。本来具有无穷探索精神的孩子，在别人的嘲笑下就会变得怕这怕那，最终导致厌学、害怕提问、缺乏自信。

嘲笑会让人发疯

嘲笑所造成的巨大精神压力，甚至会使人发疯、走向极端。

最典型的例子是，2007年在美国弗吉尼亚理工大学发生的美国历史上最严重的校园枪杀案，枪杀32人后自杀身亡的凶手赵承熙，作案行为就与童年孤独、少年受嘲笑和欺负有关。

赵承熙从小就有些口齿不清，所以很少与人说话。由于他是韩裔，英语发音不标准，读初中时同学经常捉弄、嘲笑他。上高中时，每当老师上课时找学生轮流朗读课文时，他总是低头不语。老师告诉他，如果不读课文会被评为不及格，这时他才肯用“低沉、古怪”的语调朗读课文，结果每次总要引来全班学生嘲笑说：“快滚回老家去吧！”在其它多种因素促成下，他的扭曲心理逐渐恶化，终于达到崩溃点。

美国前特工部门首席心理学家说，感到遭受不公是他心理扭曲的重要成因，也是绝大部分类似案件犯罪者的普遍特点。

让孩子学会不嘲笑别人

既然嘲笑他人有上述巨大危害，父母让孩子学会不要嘲笑别人就变得十分重要。

父母带头不嘲笑别人

让孩子不要嘲笑别人，父母首先要以身作则。

某年暑假期间，河南媒体曾组织郑州市28名中小学生，赴国家级贫困县宁陵县去体验贫困生活。结果没想到，一路上这些城里的孩子纷纷把“体验贫困”变成了“嘲笑贫困”。

有的孩子在农家，面对主妇用洗干净的碗盛水给他喝时，嘲笑说“这是人用的吗？”快开饭了，农村孩子赶紧去压井水让城里孩子洗手，城里孩子惊讶地说：“乡下人也知道吃饭要洗手？”晚上睡觉时，城里孩子纷纷涂抹随身带来的花露水、清凉油，看到农村小孩习以为常便嘲笑说：“你们身上太臭了，连蚊子都讨厌你们！”随行记者告诫他们不要嘲笑别人时，他们竟说：“谁叫他们生在农村呢？”

孩子本来是一张白纸，嘲笑别人都是受父母影响的。一位当事孩子的母亲居然就说：“这没什么不对呀，我就教育儿子要讲卫生，不要跟农村人学，并且我也不希望他跟班里的农村孩子接触。”

不要对孩子横加指责

一旦发现孩子嘲笑别人，要了解原因，耐心开导，而不是横加指责。只有这样，才能让孩子真正明白为什么不能嘲笑别人的道理。

以孩子嘲笑残疾人为例，一般抱有以下几种心态：

①对残疾人的生理缺陷感到恐惧，从而回避、不愿意交往；

②为残疾人起绰号，如模仿口吃、跛行等；

③以居高临下的态度施恩于人；

④真诚地同情、尊重、关心、帮助残疾人。

显而易见，只有第④种态度是正确的。要让孩子克服前面几种不良心态，主要采取以下几种措施：

①向孩子耐心讲解生理残疾是怎么造成的，会给他们带来怎样的不便，并让孩子换位思考，从而让孩子在情感上同情残疾人；

②和孩子一起参观残疾人福利工厂、儿童福利院，观看描写残疾人自强不息的电视、残疾人运动会，让孩子在人格上尊重残疾人；