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第924章 我的大学70年代的（第2页）

一间简陋教室、一块斑驳黑板、一截短粉笔，或是一张粗糙草稿纸、一支老旧钢笔，便能撑起一整堂高质量的数学课。

正因如此，哪怕学校校舍陈旧、桌椅破损，桌面布满划痕、板凳摇摇晃晃，黄卫华和同学们依旧能安稳求学，不受硬件限制。

不像生物、化学专业的学生，常常因为仪器短缺、试剂不足、设备老旧，导致很多实验课无法正常开展，学习处处受限。

经历十年读书无用的动荡岁月，重新回到课堂的学子们，个个都像久旱逢甘霖的庄稼，拼了命地汲取知识。

教室里永远座无虚席，没有人逃课、闲聊、走神，每一双眼睛都死死盯着黑板，笔尖沙沙作响，没人愿意浪费来之不易的读书时光。

学生们求知若渴、劲头十足，可压在老师们身上的担子，却重得让人喘不过气。

文革十年，教育体系停滞混乱，老师们要么下放劳动、要么被迫停课，整整十年没有正经授课、深耕教学。

前些年的大学生以工农兵学员为主，大多只有初中基础，高深的高等数学、专业理论对他们而言如同天书。

那几年老师们授课，根本不敢讲专业重难点，只能反复梳理初高中基础知识点，教学束手束脚，专业能力无处施展。

如今高考恢复，生源质量大幅提升，学子们求知欲拉满，老师们却迎来了全新的巨大难题。

市面上适配新时期高校教学的专业教材几乎空白，旧教材过时滞后，新教材尚未编纂落地，所有教学内容都需要老师们从零梳理、连夜编撰。

明明常年劳累、身心俱疲，可所有老师依旧心甘情愿废寝忘食、日夜攻坚，没人叫苦、没人退缩。

劫后余生的教育从业者，比任何人都清楚，这是中国教育重启的希望，是千万学子改写命运的契机。

那时的老师，有着如今难得一见的纯粹与敬业，心里装着学生、装着教育，唯独没有自己。

无论课间休息、午休饭点，还是傍晚课余，只要学生有问题求教，哪怕一问就是一两个小时，老师们都会耐着性子细致讲解，从不敷衍、从不赶人。

为了夯实学生基础、厘清模糊概念，数学系专门开设了特色质疑课，成为全员精进的核心课堂。

不同于普通课堂的单向授课，质疑课主打双向交流、答疑辩驳，全程干货满满。

若是学生碍于羞涩不敢主动提问，老师便会主动点名，召集一批学生围坐一起，专门拿出晦涩难懂、容易混淆的数学概念逐一拆解。

学生答错了不批评、不苛责，师生之间、同学之间围绕知识点展开辩论，在思维碰撞中打通知识壁垒。

固定的时间、固定的教室、固定的高质量研讨，每一堂质疑课都让黄卫华受益匪浅、收获颇丰。

老师们严谨务实、精益求精的治学态度，言传身教的思辨思维，一点点浸润着黄卫华，刻进他的学习习惯，影响了他的一生。

建校初期师资紧缺，校内授课的老师几乎清一色都是讲师，没有副教授、教授坐镇，师资梯队存在严重断层。

后来学校积极奔走，多方呼吁、层层申请，终于将一批下放乡村、埋没多年的老教授请回讲台。

老教授们的回归，才彻底补齐了高校高端师资的空白，让教学体系愈发完善。

随着教育制度不断完善、职称评定政策逐步落地，各大高校正式开启教师职称评审工作。

很多中青年老师教学勤恳、能力出众，却因资历、年限限制，只能默默沉淀、耐心等待晋升机会。

而少数侥幸符合晋升条件的老师，背后大多藏着令人心酸、无比动容的故事。

黄卫华所在的数学系，曾发生过一件让全校师生久久意难平的憾事。

系里一位常年带病坚守讲台的老师，身体早已透支亏损，常年靠药物硬撑着授课、编教材。

所有人都以为苦尽甘来的日子要来了，他前一天刚接到通知，获批晋升副教授，终于熬到了职称晋升、待遇改善的机会，第二天清晨，却被人发现猝然离世在家中。

消息传开，整个数学系乃至全校，都笼罩在一片压抑的惋惜与悲痛之中。

大家叹息这位老师命运坎坷、福薄缘浅，更在心底悄悄心疼着每一个坚守讲台的自己。

那些年，老师们前半生饱受精神打压、无端批斗，还要承受繁重的体力劳动，身心早已千疮百孔。

好不容易熬过寒冬，迎来教育复苏、可以大展拳脚的新时代，常年透支的身体却彻底垮掉，再也扛不住岁月与辛劳。

悲痛惋惜过后，没有人沉溺情绪，所有人收拾好心情，转头继续扎进繁忙的教学工作里。

空白的教学体系需要搭建，缺失的教材需要编撰，懵懂的学生需要引导，积压的工作堆积如山。

大家心里都清楚，今日偷一点懒，明日的工作便会成倍积压，教育复苏的节奏容不得半点懈怠。